resim öğretmeni

Yakında...

2008-10-10T03:04:00.001-07:00

Uzun oldu ama kısa bir ara kaldı...

Grup Çalışması 1. kademe

2008-05-26T11:24:00.000-07:00

Öğrenciler için yaratıcılık bir merak duygusunu geliştirmeyi, kalıplaşmayı yenmeyi ve kendi öğrenme süreçleri içinde yaratmayı gerekli kılar. Öğrencilerde yaratıcılığı önleyen en önemli şey çalışmalarına not ile değer biçilmesi ve yaşıtlarıyla kıyaslanmasıdır. İçsel güdülenmeyi ön planda tutarak her öğrencinin katılımını sağlayarak doğru bir yönlendirme ile çok çeşitli çocuk sanatı ürünleri elde etmek mümkündür. En önemli hedefimiz iletişim, paylaşım ve yaptığı işten keyif almaktır.

Hafta sonu ilköğretim 1. kadem öğrencilerim; Mehmet Destan, Murat Aygün, Berfin Kelebek, Kürşat Ayçiçek, Kardelen Yılmaz'ın iki farklı haftada yaptıkları grup çalışmasıdır. İlk çalışmamız serbest konulu her öğrencinin resimlemeyi sevdiği görsel elemanlardan oluşmaktadır. İkinci çalışmamız 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çoçuk Bayramı konulu çalışmadır. Kullandığımız malzemeler büyük boyutta graft kağıt, pastel boya, akrilik boyalardır. Her iki çalışma için 2 ders saati kullanılmıştır. çocuklar bu çalışmayı yaparken fazlasıyla keyif aldılar ama en büyük keyfi sanıyorum ben aldım. yaptıkları her hamleyi hayret ve mutlulukla izledim. 1,5 yıllık çalışma grubumun birbirleri arasındaki iletişimin daha da güçlendiğini görmek inanılmaz bir keyif her zaman söylediğim gibi engelleri resnklerimiz ve çizgilerimizle aşıyoruz...

Serbest Konu

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

Anneler Gününüz Kutlu olsun

2008-05-10T12:46:00.000-07:00

8 Mayıs Perin Sanat Galerisi Destek Özel Eğitim Görsel Sanatlar Sergisi

2008-05-09T13:14:00.000-07:00

Sergi açılışımızda yaşanan yoğunluk fotoğrafa böyle yansıdı...

Galerisinde öğerncilerimizin çalışmalarının sergilenmesine izin veren Sayın Perin Onay ve minik ressam Mehmet Destan...www.perinsanatgalerisi.com

Çocuklarımızın seramik çalışmaları da bu sergide yer aldı....

Kurucu Müdürümüz Ayperi Öziş sergimizin en çok eserine sahip olan Mehmet Destan ve Kürşat Ayçiçek ile...

Sevgili okulumuzun psikoloğu Arzu Uyar, Minik ressam Batuhan ve annesi, kardeşi...

Sevgili öğrencilerimle sergimizin açılışında toparlanabildiğimiz kadarıyla bir fotoğraf karesi:)ben ve minik ressamlarım...

Engelliler Haftası 10 - 16 Mayıs

2008-05-02T14:59:00.000-07:00

Hatice Karataş 12 yaş işitme engelli cihazından dolayı duyumu bize çok yakın büyük bir duyarlılıkla yaptığı bir çalışması.

Mehmet Destan 10 yaşında işitme engelli tek bir ses duymuyor ama parmaklarından akan yeteneğiyle işitme engelli ve diğer engel gruplarını elele betimlemiş.

GÖRSEL SANATLAR YIL SONU SERGİSİ

2008-04-30T12:30:00.000-07:00

Öğrencilerim ve benim 2. heyecanımız ama bu seferki başka çünkü dünya engelliler haftasına istinaden engelleri renklerimiz ve çizgilerimizle aşıyoruz...

Bekliyoruz...

Davetiye, afiş ve öğrencilerimize yardım fonu oluşturmak için 1 ytl den satışa sunulan kitap ayraçları tasarımını yapan sevgili grafiker dostum Çağrı Özcansarı'ya, sergimizi destekleyen ve galerisinde öğrencilerimizin çalışmalarını sergilememiz için yer veren Perin Onay'a teşekkürü bir borç biliriz...

Görsel Sanatlar Dersi Yaratıcı Drama Uygulama Örneği 1(Truva Atı)

2008-04-24T15:42:00.000-07:00

Çoklu zekâ kuramını temel alarak yaratıcı drama, anlatma, soru cevap, uygulama, göster ipte yaptırma öğretim yöntem ve tekniklerini kullanarak ders işlenişi örneğidir. Görsel sanatlar dersini kendi alanı içinde ve dışındaki diğer disiplinlerle de birleştirmeye özen gösterilmiştir. Tavsiyeleriniz veya eleştirilerinizi bekliyorum.

Okulun adı:………….
Dersin adı: Görsel sanatlar
Sınıfı:4-a
Ünitenin adı: eski kültür ve medeniyetleri inceleme
Konu adı: Truva Antik şehri-Truva atı
Süresi:40 dakika
Öğretim yöntem ve teknikleri: anlatma, yaratıcı drama, soru cevap, uygulama
Kaynaklar: ansiklopedi, sosyal bilgiler kitabı
Araç ve gereçler: graft kâğıt, pastel boya, akrilik boya, marker kalem, fırça, ...

Hedef: 1-Eski kültürleri inceleme, tarihsel gerçekleri sanat ürününe dönüştürme
Davranış: Truva Antik Kentin;
1- Kültürünü ele alarak tarihsel gerçeklerini yazma-söyleme (disiplin temel dil becerisi-yazma öğretisi)
2- Anlatılan öykü içinde geçen olaylar ve betimlenenlerle ilgili sorulan sorulara cevap verme, fikir sunma (disiplin sanat eleştirisi)
3- Öykünün geçtiği yüzyıl ve toplum hakkındaki sanatsal bilgileri araştırma ve diğer toplumlarla olan ilişkilerinin karşılaştırmasını yapma (disiplin sanat tarihi)
4- Antik kentin kültürünü ele alan öykü içinde yer alan Truva atı gibi kendi sanat ürünlerini yapma (disiplin uygulamalı çalışmalar)
5- Truva atının sanat ürünü olup olmadığını tartışma (disiplin estetik)

Dersin İşlenişi:

1-Dikkat çekme: "bu gün sınıfımıza bir misafirimiz gelecek ben çok merak ediyorum"

2-Güdüleme ve istekli kılma: "ülkemizin deniz kenarında bulunan bir çok doğal güzelliği olan antik şehrin kültürünü ve o topraklar üzerinde yaşanan büyük bir savaşın nasıl geliştiğini öğreneceğiz"

3-Gözden geçirme: Truva halkının günümüzde hangi şehirde yaşadığını söyleme ve öyküleştirilen Truva savaşını ve Truva atını anlatmak.

4-Geçiş: "beş kişilik gruplar oluşturun, sınıfın istediğiniz bir bölümüne malzemelerinizle birlikte yerleşin"(yaratıcı drama ya giriş)

5-Geliştirme: oluşturulan 5 grup'un 1. grup Truva atının başını, 2. grup Truva atının gövdesini, 3. grup Truva atının ön bacaklarını, 4. grup Truva atının arka bacaklarını, 5. grup Truva atının Kuyruğunu betimlemelerini kendi hayal güçlerini kullanarak resimlemeleri istenir.

6-Ara özet: anlatılan öyküyle ilgili sorular sorulur. "Truva atı şehir e hangi amaçla nasıl getirilmiştir?", "Truva atına sorulmuş olsa savaşa savaş aracı olarak katılmak istermiydi?"...

7-Ara geçiş: resim malzemelerini daha önceki öğretilerini hatırlatarak kullanmaları söylenir.

8-Özetleme: Graft kâğıtların üzerine gruplar tarafından yapılmış baş, gövde, arka ve ön bacaklar, kuyruk birbirlerine monte edilir.

9-Tekrar güdülüme: "dersin başında sınıfımıza gelecek misafirimizin olduğunu söylemiştim. Misafirimiz Truva atımız."

10-Kapanış:Yapılan çalışma üzerine farklı görüş, kurgular üzerine sohbet edilir. Truva atının sanat eseri olup olmadığı hakkında tartışma yapılır. Ders sonlandırılır.

Rapunzel Kitap Ayracı

2008-04-17T16:46:00.000-07:00

KONU: Rapunzel kitap ayracı

Amaç:

Kesme, yapıştırma yapabilme

Cetvel kullanmayı öğrenme

Anlatılan konuyu anlama ve anladığını tasarlayarak resim yapma

Kitap haftasının anlam ve önemini anlama

Kitap ayracının işlevini kavrama

Malzemeler: Bristol karton, yapıştırıcı, makas, marker kalem, pastel boya, sim,pul

Ders İşlenişi:

Sınıfa Rapunzel masalı anlatılır.
Bir zamanlar bir kadınla kocasının çocukları yokmuş ve çocuk sahibi olmayı çok istiyorlarmış. Gel zaman git zaman kadın sonunda bir bebek beklediğini fark etmiş. Bir gün pencereden komşu evin bahçesindeki güzel çiçekleri ve sebzeleri seyrederken, kadının gözleri sıra sıra ekilmiş özel bir tür marula takılmış. O anda sanki büyülenmiş ve o marullardan başka şey düşünemez olmuş. “Ya bu marullardan yerim ya da ölürüm” demiş kendi kendine. Yemeden içmeden kesilmiş, zayıfladıkça zayıflamış. Sonunda kocası kadının bu durumundan öylesine endişelenmiş, öylesine endişelenmiş ki, tüm cesaretini toplayıp yandaki evin bahçe duvarına tırmanmış, bahçeye girmiş ve bir avuç marul yaprağı toplamış. Ancak, o bahçeye girmek büyük cesaret istiyormuş, çünkü orası güçlü bir cadıya aitmiş. Kadın kocasının getirdiği marulları afiyetle yemiş ama bir avuç yaprak ona yetmemiş. Kocası ertesi günün akşamı çaresiz tekrar bahçeye girmiş. Fakat bu sefer cadı pusuya yatmış, onu bekliyormuş. “Bahçeme girip benim marullarımı çalmaya nasıl cesaret edersin sen!” diye ciyaklamış cadı. “Bunun hesabını vereceksin!” Kadının kocası kendisini affetmesi için yalvarmış cadıya. Karısının bahçedeki marulları nasıl canının çektiğini, onlar yüzünden nasıl yemeden içmeden kesildiğini bir bir anlatmış. “O zaman,” demiş cadı sesini biraz daha alçaltarak, “alabilirsin, canı ne kadar çekiyorsa alabilirsin. Ama bir şartım var, bebeğiniz doğar doğmaz onu bana vereceksiniz.” Kadının kocası cadının korkusundan bu şartı hemen kabul etmiş. Birkaç hafta sonra bebek doğmuş. Daha hemen o gün cadı gelip yeni doğan bebeği almış. Bebeğe Rapunzel adını vermiş. Çünkü annesinin ne yapıp edip yemek istediği bahçedeki marul türünün adı da Rapunzel’miş. Cadı küçük kıza çok iyi bakmış. Rapunzel oniki yaşına gelince, dünyalar güzeli bir çocuk olmuş. Cadı bir ormanın göbeğinde, yüksek bir kuleye yerleştirmiş onu. Bu kulenin hiç merdiveni yokmuş, sadece en tepesinde küçük bir penceresi varmış. Cadı onu ziyarete geldiğinde, aşağıdan “Rapunzel, Rapunzel! Uzat altın sarısı saçlarını !” diye seslenirmiş. Rapunzel uzun örgülü saçlarını pencereden uzatır, cadı da onun saçlarına tutuna tutuna yukarı tırmanırmış. Bu yıllarca böyle sürüp gitmiş. Bir gün bir kralın oğlu avlanmak için ormana girmiş. Daha çok uzaktayken güzel sesli birinin söylediği şarkıyı duymuş. Ormanda atını oradan oraya sürmüş ve kuleye varmış sonunda. Fakat sağa bakmış, sola bakmış, ne merdiven görmüş ne de yukarıya çıkılacak başka bir şey. Bu güzel sesin büyüsüne kapılan Prens, cadının kuleye nasıl çıktığını görüp öğrenene kadar her gün oraya uğrar olmuş. Ertesi gün hava kararırken, alçak bir sesle “Rapunzel, Rapunzel! Uzat altın sarısı saçlarını !” diye seslenirmiş. Sonrada kızın saçlarına tutunup bir çırpıda yukarı tırmanmış. Rapunzel önce biraz korkmuş, çünkü o güne kadar cadıdan başkası gelmemiş ziyaretine. Fakat prens onu şarkı söylerken dinlediğini, sesine aşık olduğunu anlatınca korkusu yatışmış. Prens Rapunzel’e evlenme teklif etmiş, Rapunzel’de kabul etmiş, yüzü hafifçe kızararak. Ama Rapunzel’in bu yüksek kuleden kaçmasına imkan yokmuş. Akıllı kızın parlak bir fikri varmış. Prens her gelişinde yanında bir ipek çilesi getirirse, Rapunzel’de bunları birbirine ekleyerek bir merdiven yapabilirmiş. Her şey yolunda gitmiş ve cadı olanları hiç fark etmemiş. Fakat bir gün Rapunzel boş bulunup da. “Anne, Prens neden senden daha hızlı tırmanıyor saçlarıma?” diye sorunca her şey ortaya çıkmış. “Seni rezil kız! Beni nasıl da aldattın! Ben seni dünyanın kötülüklerinden korumaya çalışıyordum!” diye bağırmaya başlamış cadı öfkeyle. Rapunzel’i tuttuğu gibi saçlarını kesmiş ve sonrada onu çok uzaklara bir çöle göndermiş. O gece cadı kalede kalıp Prensi beklemiş. Prens, “Rapunzel, Rapunzel! Uzat altın sarısı saçlarını !” diye seslenince. cadı Rapunzel’den kestiği saç örgüsünü uzatmış aşağıya. Prens başına neler geleceğini bilmeden yukarıya tırmanmış. Prens kederinden kendini pencereden atmış. Fakat yere düşünce ölmemiş, yalnız kulenin dibindeki dikenler gözlerine batmış. Yıllarca gözleri kör bir halde yitirdiği Rapunzel’e gözyaşları dökerek ormanda dolaşıp durmuş ve sadece bitki kökü ve yabani yemiş yiyerek yaşamış. Derken bir gün Rapunzel’in yaşadığı çöle varmış. Uzaklardan şarkı söyleyen tatlı bir ses gelmiş kulaklarına. “Rapunzel! Rapunzel!” diye seslenmiş. Rapunzel, prensini görünce sevinçten bir çığlık atmış ve Rapunzel’in iki damla mutluluk gözyaşı Prensin gözlerine akmış. Birden bir mucize olmuş, Prensin gözleri açılmış ve Prens görmeye başlamış. Birlikte mutlu bir şekilde Prensin ülkesine gitmişler. Orada halk onları sevinçle karşılamış. Mutlulukları ömür boyu hiç bozulmamış.

2. Anlatılan masaldan sonra öğrencilere cetvelle çizimi yapılacak kulenin abatları verilir. Kâğıdın 12 cm boydan, solundan sağa doğru üstten 5 cm, alttan 1cm-3cm-1cm işaretlemeleri istenir. Alttaki 3 santim işaretlenen yerden, üstteki 5 cm işaretlenen yerle birleştirmeleri istenir. Üst kısma kale görünümü vermek için surlar çizdirilerek bu hazırladıkları şablonları kesmeleri istenir.

3. Bu şablonların üzerine kendi hayal güçlerini kullanarak Rapunzel’in yaşadığı kulenin nasıl olabileceği düşündürülür ve pastel boyayla çizmeleri ve boyamaları istenir.

4. Başka bir Bristol kâğıda masalda anlatıldığı gibi uzun saçlı Rabunzelin resimlemeleri istenir. Bu çizimi marker kalemlerle yapmaları söylenir. Boyaların iyice kuruduğundan emin olduktan sonra kenarlarından kesmeleri istenir, hazırlanan kule ve Rapunzelin saçları kulenin dış kısmına yerleşecek şekilde hazırlanmış şablonlar birbirine yapıştırılır.

5. Birbirine yapıştırılmış şablonun üzerine bol miktarda şeffaf yapıştırıcı cila şeklinde sürülür. Üzerine sim, pul veta artık malzemelerle süslemeleri istenir.

not: değişik karekterlerlede yaptırılabilir örneğin erkek çocuklar için korsan, Rapunzeli kurtaran prens , esmer Rapunzel gibi...

ANA RENKLER-ARA RENKLER

2008-03-02T15:32:00.000-08:00

UYGULAMA 2

KONU: Renk (ana renkleri- ara renkleri öğrenme)

AMAÇLAR:
1-Renkler tanıma ve ayırt etme
2-Renklerin adını söyleme
3-Ana ve ara renkleri öğrenme
3-Renk karışımlarını öğrenme

DERS İŞLENİŞİ:

1-Bir önceki çalışmaları hatırlatılır. Hangi renklerde balon yaptıkları sorulur.

2-35x50 Bristol karton, mavi-sarı-kırmızı renklerde guaş veya akrilik boya, 10 numara suluboya fırçası, siyah marker kalem verilir.

3-Sınıftaki çocuklara gökyüzüne çıkan 2 uçan balondan bahsedilir. Sınıf iki gruba ayırılır. İsimler özellikle söylenerek kimin hangi balona bineceği konuşulur. Eskiden bazı ülkelerde uçan balonların ulaşım aracı olarak kullanıldığı anlatılır. Bu uçan balonlara binerek nereye gitmek istedikler, yolculuk esnasında nelerle karşılaşabilecekleri hakkında sohbet edilir. Marker kalemlerle kağıda iki uçan balon ve balonlara binecek arkadaş guruplarını çizmeleri istenir. Bir balonu mavi-kırmızı-sarı renklerde boyamaları istenir. Bu renklerin ana renkler olduğu söylenir. Geçen hafta yaptıkları baloncu amca çalışmasında da gökyüzüne kaçan balonların mavi-kırmızı-sarı olduğu hatırlatılır. İlk uçan balonun ana renklerden oluştuğunu belirttikten sonra diğer balonu turuncu-yeşil-mor renklere boyamaları istenir. Fakat verilen malzemelerin kısıtlı olduğunun farkına varan çocuklar bu renklerin ellerinde olmadığını söyleyeceklerdir. Ana renklerden ellerinde olmayan ara renkleri elde edebilecekleri söylenir. Mavi + Sarı: Yeşil, Mavi + Kırmızı: Mor, Sarı + Kırmızı: Turuncu renkleri karıştırdıklarında istedikleri ara renkleri elde edebilecekleri gösterilir. İki ana rengin karışımından ara renk edileceği söylenir. Ara renklerin adını ve ana renklerin adını söylemeleri istenir. Elde ettikleri ara renklerle ikinci balonlarını boyamaları istenir.

4-Uçan balon çizimleri ve renklendirmeleri bittikten sonra uçan balonların nerde uçtuklarını, uçarken nelerle karşılaştıklarını ve nereye gitmek istediklerini kağıda çizmeleri ve boyamaları istenir.

ANA RENKLER-ARA RENKLER

2008-03-02T15:25:00.000-08:00

UYGULAMA 1

KONU: Renk (renklerle tanıma)

AMAÇLAR:
Renkleri tanınama ve ayrıt etme.
Renklerin adını söyleme
Malzemeleri tanıma.

DERS İŞLENİŞİ:

Sınıfa konuyla ilgili kısa bir hikaye anlatılır. “ Baloncu amca rüzgar çıktığı için mavi, kırmızı, sarı balonları elinden kaçırmıştır. Baloncu amca kaçırdığı mavi, kırmızı, sarı balonları yakalamaya çalışırken elindeki diğer balonlarda kaçmıştır. Gökyüzüne ilk önce mavi, kırmızı, sarı renkli balonlar uçmaya başlamıştır. Daha sonra turuncu, yeşil, mor renkli balonlar gökyüzünde uçmaya başlamıştır. Baloncu amcanın elinden kaçan renkli balonları gören bulutlar, martılar ve güneş çok sevinmiş arkadaş olmuşlardır.
35x50 resim kağıdı, pastel boya, sulandırılmış mavi mürekkep, 10 numara suluboya fırçası çoçuklara verilir. Anlatılan hikayenin resmini yapmaları istenir. Hikayedeki ayrıntılar sözlü ifadelerle birkaç defa daha vurgulanır. “Gökyüzüne ilk kaçan balonlar ne renkti?” gibi hatırlatıcı nitelikte sorular sorulur.
Pastel boyayla yapılan resmin boş ve geniş alanlarını boyamak için sulandırılmış mürekkeple boyamaları istenir. Mürekkep pastel boyanın üzerine kapamaz ve ya kalıntı bırakmaz. Bu fark eden çoçuk geniş alanları boyamaktan daha büyük keyif alır.

SİHİRLİ BOYA

2008-03-01T13:56:00.000-08:00

KONU: UZAYDA YAŞAM

AMAÇ:
Pastel boya tekniğini farklı şekilde kullanabilme.
Yaşadığımız gezegeni, özelliklerini ve önemini anlama
Yaşadığımız gezegen dışında nasıl bir hayat var olduğunu hayal edebilme
Uzay araçlarının, gezegenlerinin isimlerini söyleme.

Malzemeler: resim kağıdı, pastel boya, sivri uçlu herhangi bir alet, boyutlu kumaş boyası veya sim, fırça…

DERSİN İŞLENİŞİ:

1. Dünya ve uzay hakkındaki bilgiler paylaşılır. Uzayda yaşam olup olmadığı hakkında tartışma ortamı yaratılır.
2. Resim kâğıdına istedikleri renkleri kullanarak tüm yüzeyi boyamaları istenir, özellikle siyah pastel boya kullanmamaları söylenir.
3. Renklendirilmiş resim kâğıdının üzerini siyah pastel boyayla kapatmaları söylenir.
4. Sivri uçlu aletle hayallerindeki uzayı çizmeleri istenir. Kazıma sonucunda çıkan pastel boyaları ellerindeki fırçayla temizlemeleri istenir.
5. Boyutlu kumaş boyalarıyla yaptıkları gezegenlerin sınırlarını çizebilecekleri veya simlerle yıldız kümeleri yapabilecekleri söylenir.

ARALIK AYI YENİ YILA HAZIRLIK DERS ETKİNLİKLERİ

2008-02-28T12:49:00.000-08:00

UYGULAMA 1

KONU: Çiçekli Vazo Tebrik Kartı

AMAÇ:

Kesme, katlama, yapıştırma yapabilme.

Yeni yıl anlam ve önemini anlama
Tebrik kartının işlevini anlama

Ders İşlenişi:

A4 boyutundaki renkli fon kartonu ikiye katlanarak kat izi yapılır. Farklı renkteki bir kâğıt katlanır, katlandığı hizadan saksı çizimi yapılır. Çift kat şeklinde kesilir. Renkli elişi kâğıtlarından veya fon kartonlardan çiçek, kalp resimleri çizdirilir, kenarlarından kesmeleri istenir. A4 boyutundaki fon kartonunun üzerine hazırlanan saksı şablonunu yapıştırılır.

3 Adet 13 cm boyutunda 1cm genişliğinde şeritler kesilir. Sıvı sim veya şeritlere yapıştırıcı sürüldükten sonra simler serpiştirilir. Şeritlerin uçlarına kesilen çiçek veya başka şekiller yapıştırılır.

Saksı şablonunun yapışmamış iç yüzeyine renkli rafyalar, hazırlanmış şeritler izole bantla monte edilir ve ters çevrilerek yapıştırılır.

Saksının üzerine istenilen herhangi bir şekil kesilerek yapıştırılır. Etrafına kesilen kalp, çiçek resimleri veya dergilerden kesilmiş kelebek, çiçek vb… kâğıt parçaları yapıştırılarak süslenir.

ARALIK AYI YENİ YILA HAZIRLIK DERS ETKİNLİKLERİ

2008-02-28T12:38:00.000-08:00

UYGULAMA 1

KONU: Çiçekli Vazo Tebrik Kartı

AMAÇ: